1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нехочская
основная
общеобразовательная
школа»
Хвастовичского района Калужской области
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2018-2025 годы (утверждена постановлением
Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642);
Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом
Совета
при
президенте
Российской
Федерации
по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 24.12.2018 г. № 16);
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
– образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования (утвержден
приказом Министерства Просвещения Российской Федерации
от 22.03.2021 № 115)
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования
(утв.
приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 г. № 286 общего образования (утв. приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 г. № 287);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Министерства
Просвещения Российской Федерации от 23.11.2022 г. № 1014);
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г.
№ 10);
- Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении Санитарных
правил СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
2
(поддержана
Коллегией
Министерства
просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022г. № ПК1вн);
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
02.09.2022 № 03-1257 «Об апробации проекта «Школа
Минпросвещения России».
- Устав МКОУ «Нехочская основная школа»;
- Локальные акты МКОУ «Нехочская основная школа»
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Создание единого образовательного пространства для
всестороннего развития личности обучающихся с учетом их
способностей и интересов, создание оптимальных условий для
получения
обучающимися
качественного
образования,
сохранения здоровья, успешной самореализации в различных
видах деятельности и осознанного выбора будущей профессии.
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант,
личность);
– создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.
1) Расширение системы внеурочных занятий и кружковой
деятельности в рамках дополнительного образования внутри
школы;
2) Разработка перспективного плана обучения педагогических
работников
по
программам
совершенствования
профессиональных компетенций в части обучения и
3
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Сведения о разработчиках
Период реализации
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
Организация информационно-просветительской работы с
обучающимися, родителями (законными представителями) об
участии
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе ГТО, правилах и порядке процедуры сдачи ГТО;
Выстроенная система формирования интереса, выявления и
развития интеллектуальных способностей обучающихся,
интереса к научной, инженерно-технической, изобретательской
деятельности;
Проведение
мониторинга
востребованности
создания
профильных предпрофессиональных классов;
Разработка перспективного плана прохождения диагностики
профессиональных компетенций учителей (в том числе и
внутришкольной), обеспечено 100% сопровожление педагогов
в работе по индивидуальным образовательным маршрутам;
Разработка перспективного плана обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования;
Обеспечение 100% повышения квалификации членов
управленческой команды по программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования;
Директор школы и коллектив педагогов МКОУ «Нехочская
основная школа»
2024 – 2027 годы
Подготовительный этап;
Этапы реализации Программы
Этап реализации;
развития
Обобщающий этап;
I этап – подготовительный
( 2024-2025г.)
Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации;
Информирование родительской общественности об
предполагаемых
изменениях
в
образовательной
деятельности школы;
Проведение промежуточного мониторинга реализации
программы.
II этап – реализация
( 2026 - 2027г.)
Модернизация образовательной среды МКОУ «Нехочская
основная школа»;
Обеспечение
равного
доступа
к
качественному
образованию всех обучающихся школы;
Повышение качества образования;
Достижение
заявленных
целевых
показателей
и
индикаторов Проекта по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
4
III этап – обобщающий
(2026 – 2027 г.)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Итоговый
мониторинг
реализации
мероприятий
программы, анализ динамики результатов, выявление
проблем и путей их решения, определение перспектив
дальнейшего развития;
Подведение итогов, постановка новых стратегических
задач развития, принятие управленческих решений по
перспективе развития школы.
Финансирование в рамках бюджетной сметы.
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Ответственный назначается
приказом директора МКОУ «Нехочская основная школа».
Корректировку программы развития осуществляет директор
школы МКОУ «Нехочская основная школа».
5
1.
Информационная справка об МКОУ «Нехочская основная школа»
Наименование
Основные сведения об
ОО
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нехочская
основная
общеобразовательная
школа»
Хвастовичского района Калужской области( МКОУ «Нехочская
основная школа»)
Дата создания: 01.09.1902
ИНН: 4021002292
Учредитель:
Отдел
образования
администрации
МР
«Хвастовичский район»
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№ Л035-01224-40/00226338 01 апреля 2024
Юридический адрес: 249382 Калужская область Хвастовичский
район д. Нехочи ул. Центральная д. 1
Контакты:
телефон: 8(48453)95-2-39,
адрес электронной почты: neh.schckola@yandex.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
https://schneh.kaluga.ru
Уровень
образования
Общее
Из них
Из них
количество
обучающиеся с
обучающиеся обучающихся
ОВЗ
инвалиды
НОО
4
0
0
ООО
20
6
1
ИТОГО
24
6
1
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об
образовании в Российской Федерации» и Уставом МКОУ «Нехочская
основная школа». Управление школой строится на принципах
единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов
построения и стратегии развития школы сложилась структура, в
которой выделяется 5 уровней управления:
1) Первый уровень структуры – уровень директора (уровень
стратегического управления). Директор школы определяет
стратегию развития школы, представляет ее интересы в
государственных и общественных инстанциях. Директор школы
несет
персональную
юридическую
ответственность
за
организацию
жизнедеятельности
школы,
создает
благоприятные условия для развития школы.
2) Второй
уровень
структуры
(уровень
стратегического
управления)
функционируют
традиционные
субъекты
управления:
Управляющий совет школы (рассматривает предложения
директора о внесении изменений в Устав, в план
хозяйственной деятельности, об участии в сделках с
имуществом, в финансовых операциях;
Педагогический совет школы (осуществляет текущее
руководство образовательной деятельностью школы,
рассматривает вопросы развития образовательных услуг,
6
регламентации образовательных отношений, разработки
образовательных программ;
Общее собрание работников школы (участвует в
разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним,
разрешает конфликтные ситуации между работниками и
администрацией школы;
Общешкольный
родительский
комитет
(проводит
разъяснительную и консультативную работу среди
родителей (законных представителей) обучающихся об их
правах и обязанностях; обсуждает локальные акты школы
по вопросам, входящим в компетенцию комитета;
взаимодействует с педагогическим коллективом по
вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности
и
беспризорности
среди
несовершеннолетних
обучающихся; проводит совместно с педагогическим
коллективом Школы профориентационную работу);
3) Третий уровень структуры управления (уровень тактического
управления) – школьного методического объединения (ШМО)
(выполняет координацию методической работы, в состав входят
педагогические
работники
школы
и
представитель
администрации);
4) Четвертый уровень структуры управления (уровень оперативного
управления) – уровень педагогов, структурных подразделений
школы.
В школе работают 1 методическое объединение учителей,
воспитательная служба (организует воспитательный процесс,
проводит
мероприятия);
социально-психологическое
сопровождение детей (проводит психолого-педагогическую
диагностику,
обеспечивает
консультативную работу
с
обучающимися и родителями);
Пятый уровень структуры управления (уровень соуправления) —
уровень обучающихся. В школе действует
ученическое
самоуправление, детские организации: «Движение Первых»,
«Орлята России».
Структурно-функциональная модель управления школой создана с
учетом типа школы, ее специфики и задач, стоящих перед
образовательным
учреждением
с
целью
эффективного
и
результативного выполнения государственного и социального заказа.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
образования, а также программ внеурочной деятельности и
образовательных программ дополнительного образования детей.
Образовательные программы:
1. Основная образовательная программа начального общего
образования в соответствии с ФОП НОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 372) и в соответствии с
ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая
2021 г, № 286 (ред. от 18.07.2022 г.) принята 30.08.2024 года
(приказ №48/5);
Форма
обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения - 4 года.
7
2. Основная образовательная программа основного общего
образования в соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 370) и в соответствии с
ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая
2021 г, № 287 (ред. от 18.07.2022 г.) принята 30.08.2024 года
(приказ №48/5);
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 5 лет.
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования с расстройствами аутического
спектра (вариант 8.3);
Форма обучения: очная, в том числе с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 5 лет
4. Внеурочная деятельность реализуется по программам следующей
направленности:
1) Спортивно-оздоровительное: Шахматы, мир подвижных игр;
2) Общекультурное: Разговоры о важном;
3) Духовно-нравственное: Орлята России;
4) Общеинтеллектуальное: Основы финансовой грамотности, уроки
поэзии;
5) Социальное: Россия – мои горизонты, семьеведение;
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
Спортивно-оздоровительное направление реализуется через
такие формы как физкультурные соревнования по волейболу.
Художественное направление реализуется через такие
творческие объединения как школьный театр «Весь мир - театр».
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
информационно-коммуникационная технология,
технология развития критического мышления,
проектная технология,
технология развивающего обучения,
здоровьесберегающие технологии,
технология проблемного обучения,
игровые технологии,
технологии уровневой дифференциации.
В материально-техническом направлении школа развивается как
комфортное и уютное образовательное учреждение. Школа обладает
достаточными
информационными
ресурсами, в
том
числе
поддерживаемыми технически и организационно.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной
образовательной программы составляют:
учебное оборудование для проведения уроков и занятий
внеурочной деятельности;
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
компьютерная техника и оргтехника;
технические средства обучения;
демонстрационные пособия;
8
Сведения о режиме
деятельности
натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых,
коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи и т.д.);
оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений, классные уголки);
оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание
условий для качественной организации образовательного процесса. В
соответствии с требованиями к оснащению учебных кабинетов в
условиях реализации федеральных государственных образовательных
стандартов в школе обновляется компьютерное и учебное
оборудование.
Школа оснащена необходимым количеством технических средств
обучения: персональные компьютеры, мультимедийные проекторы.
Основными компонентами информационно-образовательной среды
являются:
Федеральная государственная информационная система «Моя
школа» (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных
журналов,
с
библиотекой
цифрового
образовательного контента, с презентациями, текстовыми
документами, документами, дающая возможность создания
посредством иных информационных систем персональных и
групповых онлайн-коммуникаций пользователей, включая чаты и
видеоконференции, а также обеспечивает реализацию иных
функций, установленных Правительством РФ.
Платформа
«Сферум»,
информационно-коммуникационная
платформа для учителей и учеников. (https://sferum.ru/?p=start).
Сферум позволяет сделать процесс обучения более эффективным.
АИС «ФИС ОКО» представляет собой всероссийский онлайнпортал для подготовки учащихся к вступительным испытаниям и
проверки контрольных. (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login)
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ОГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в
закрытом
доступе,
ее
могут
просматривать
лишь
зарегистрированные в личном кабинете ФИС ОКО пользователи.
Личный кабинет участника содержит множество тестов по
разным дисциплинам.
ИС «Конструктор рабочих программ» (https://edsoo.ru/),
конструктор рабочих программ предназначен для создания
программ по обязательным учебным предметам. Шаблоны
рабочих программ конструктора соответствуют ФООП и ФРП.
Конструктор предназначен для создания рабочих программ
только в рамках, обновленных ФГОС.
информационный сайт проекта «Школа Министерства просвещения
России» (https://smp.edu.ru/kniga-direktora). Проект направлен на
реализацию Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года», на достижение целей, целевых показателей и
результатов национального проекта «Образование».
Режим деятельности:
1. Школа работает в одну смену, начало уроков в 8.30;
2. Продолжительность уроков – 40 минут;
9
3. 4-9 классы – 5-дневная учебная неделя;
учебный график: 4 - 9 классы – 34 учебных недели.
Образовательное пространство:
1. по понедельникам перед первым уроком в 8.15 для обучающихся
4-9 классов проводятся линейка, церемония поднятия Флага
Российской Федерации и исполнение гимна Российской
Федерации;
2. по понедельникам 1 урок для обучающихся 4-9 классов занятие
внеурочной деятельности «Разговоры о важном»;
3. по четвергам проводятся занятия по профориентационному
минимуму «Россия – мои горизонты» для обучающихся 6-9
классов;
другие часы внеурочной деятельности организуются после окончания
учебных занятий (за исключением цикла занятий «Разговоры о важном»
и «Россия – мои горизонты»).
Сведения о работниках
ОО
Общее
количество
работников, чел
16
Количество
педагогических
работников, чел
10
Количество
учителей, чел
9
Количество
специалистов,
чел:
педагог-психолог
учитель-логопед
учительдефектолог
социальный
педагог
педагогбиблиотекарь
0
0
0
0
1
10
Количество
учителей
с
высшим
образованием,
чел/ доля, %
Количество
учителей
с
высшей
категорией, чел/
доля, %
Количество
учителей
с
первой
категорией, чел/
доля, %
количество
педагогов,
имеющих
ведомственные
награды, чел (по
видам):
6/ 66.6%
3/ 33.3%
3/3.3%
1) Почетная
грамота
Министерс
тва
просвещен
ия
Российской
Федерации
– 1;
2) Грамота
Губернатор
а
Калужской
области – 2;
3) Почетная
грамота
министерст
ва
образовани
я
Калужской
области – 4.
Количество
0/0
количество
0
учителей,
работников,
имеющих
имеющих
категорию
государственные
«педагогнаграды, чел
наставник»/
«педагогКоличество
0
методист»,
молодых
чел/чел
специалистов
Краткая
МКОУ «Нехочская основная школа» (далее — Школа) расположена в
деревне
Нехочи
Хвастовичского района Калужской области.
характеристика
окружающего социума, Большинство семей обучающихся проживают в частных домах: 34
процента — рядом со Школой, 66 процентов — в близлежащих
наличие
социальных
поселках. Социальным партнером является сельская библиотека и Дом
партнеров
культуры сельского поселения деревня Нехочи. Школа эффективно
взаимодействует с организациямипо различным направлениям учебновоспитательного процесса.
Краткое описание
Победитель конкурса «Школьная инициатива» (2023,2024)
Победители
и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады
достижений ОО за
школьников. Победители и призёры районных и областных конкурсов.
предыдущие 3 года
11
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
1
Магистральное
направление
«Знание»
12
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ий показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
исследовательско
й деятельности
Не реализуется
профильное
обучение
0
Магистральное
направление
«Знание»
13
Образовательный Отсутствие
процесс
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.
14
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
15
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
16
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.
17
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
18
19
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный Не актуализирован
Применение электронного
процесс
перечень учебников и
учета библиотечного фонда.
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
Привлечение внебюджетных
внебюджетных фондов.
фондов (грантов,
инвестиций).
Отсутствие
Прогнозирование динамики
перспективного
контингента обучающихся,
прогнозирования
разработка перспективного
контингента
плана закупки учебников.
обучающихся.
20
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников
и учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный Недостаточная работа по
процесс
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
21
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
по 9 класс
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
22
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
23
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
24
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
25
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
26
10
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная 2
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
0
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
27
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
предыдущий учебный
год)
образовании
28
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
29
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Недостаточный уровень Организация адресной
профессиональных
организационно30
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.
31
методической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.
32
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
13
14
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
33
Не обеспечивается
Организация выявления
реализация внеурочной
способностей, склонностей
деятельности в
образовательных интересов
соответствии с
и потребностей
требованиями ФГОС.
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
34
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебно-
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
35
исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; -
15
Участие обучающихся во Участие в
Всероссийской
муниципальном
олимпиаде школьников
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
36
использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
37
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
38
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
39
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
40
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
41
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Отсутствие или в
процессе
разработки
0
Магистральное
направление
«Знание»
42
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Обеспечение
Недостаточный уровень Разработка/корректировка
условий для
организационнопрограммы/проекта,
организации
педагогических
направленного на
образования
компетенций
обеспечение в
обучающихся с
педагогических
общеобразовательной
ограниченными
работников
организации: - ресурсных
возможностями
общеобразовательной
условий (кадры,
здоровья (ОВЗ), с организации по
материально-техническое,
инвалидностью
обеспечению
информационное и др.
доступности и качества
обеспечение
образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
деятельности) с целью
инвалидностью.
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе
психологической службы с использованием
43
в общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
44
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
45
образования
ЛА и(или) разработка ЛА с
обучающихся с ОВЗ, с
целью обеспечения
инвалидностью не
организации образования
охватывают все вопросы обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
образования
Организация
обучающихся с ОВЗ, с
административного контроля
инвалидностью.
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
Недостаточный уровень Обеспечение реализации
условий для
профессиональных
требований ФГОС общего
организации
компетенций команды
образования к кадровому
образования
руководителей в
обеспечению реализации
обучающихся с
выполнении функций по образовательных программ
ограниченными
управлению
для обучающихся с ОВЗ, с
возможностями
образовательной
инвалидностью
здоровья (ОВЗ), с организацией, в том
посредством: инвалидностью
числе в части кадрового
модернизации методической
обеспечения психологодеятельности в
педагогической и
образовательной
технической помощи
организации по развитию
обучающимся с ОВЗ, с
компетенций педагогических
инвалидностью
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе
специалистов по
с использованием
оказанию психологодистанционных
педагогической и
образовательных
технической помощи
технологий) с ресурсными
обучающимся с ОВЗ, с
центрами (психологические
инвалидностью, узких
центры, центры социальной
специалистов
помощи семьям и детям,
(психологов, педагоговпсихолого-медикологопедов, дефектологов социального сопровождения,
и т.д.).
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
46
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
47
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Обеспечение
Отсутствие контроля за Разработатка
условий для
разработкой
адаптированных основных
организации
адаптированных
общеобразовательных
образования
основных
программ.
обучающихся с
общеобразовательных Обеспечение
ограниченными
программ в ОО.
административного
возможностями
контроля.
здоровья (ОВЗ), с Недостаточная
Модернизация методической
инвалидностью
компетентность
деятельности в
педагогических
образовательной
работников в
организации по развитию
выполнении трудовой
компетенций педагогических
функции по разработке
работников в вопросах
образовательных
программно-методического
программ в том числе
обеспечения обучения и
адаптированных
воспитания по федеральным
основных
адаптированным
общеобразовательных
образовательным
программ и
программам (при наличии
адаптированных
обучающихся с ОВЗ, с
дополнительных
инвалидностью)
общеобразовательных
посредством: - организации
программ
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
23
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
48
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
обеспеченности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации учебниками и
организации
учебными пособиями с
административной
целью выявления
функции контроля за
потребностей.
своевременным учебно- Осуществление
дидактическим
своевременной подачи
обеспечением обучения
заявок на обеспечение
и воспитания по
учебниками и учебно-
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
0
Магистральное
направление
«Знание»
49
Обеспечение
условий для
организации
Невыполнение
управленческой
командой
дидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
25
26
индивидуального и
коллективного
пользования
мест и классов
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 50%
1
Магистральное
Обеспечение
50
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Слабый контроль за
Обеспечение
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
направление
«Знание»
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
51
своевременным
административного контроля
обучением педагогов на
за своевременным
КПК по вопросам
обучением педагогов на КПК
профессионального
по вопросам
развития и
профессионального развития
совершенствования
и совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций педагогических
педагогических
работников в части обучения
работников в части
и воспитания
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
Недостаток
Создание системы
профессиональных
материального и
компетенций
нематериального
педагогических
стимулирования
работников в части
педагогических работников
обучения и воспитания
для профессионального
обучающихся с ОВЗ, с
развития и
инвалидностью.
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий
для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
52
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
53
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
54
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
Недостаточный уровень Обеспечение
условий для
профессиональных
совершенствования
организации
компетенций
профессиональных
образования
педагогических
компетенций и
обучающихся с
работников для
последующих действий по
ограниченными
трансляции опыта в
трансляция опыта
возможностями
вопросах образования
образовательной
здоровья (ОВЗ), с обучающихся с ОВЗ, с
организации в вопросах
инвалидностью
инвалидностью на
образования обучающихся с
семинарах, тренингах,
ОВЗ, с инвалидностью.
конференциях и иных
Организация методического
мероприятиях
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
55
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Нет
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
56
Содержание программ и Организация повышения
формы деятельности не
компетентности родителей,
соответствуют
воспитательного потенциала
возрастным
семьи по вопросам
особенностям
формирования здорового
обучающимся.
образа жизни, в
деятельностных практиках
родительского просвещения.
Обеспечение вовлечения
родителей в
образовательную
деятельность.
Обновление содержания
образования, включая
учебный план, рабочую
программу воспитания и
календарный план
воспитательной работы.
Организация
просветительской и
консультативной
деятельности с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации по
направлениям: основы
физиологии и гигиены детей
школьного возраста; основы
педагогики и психологии;
основы возрастной
психологии и педагогики
детей школьного возраста;
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств;
формирование ценностных
ориентаций, связанных с
жизнью, здоровьем и
безопасностью человека,
включая ценность
человеческой жизни, прав и
свобод, ориентацию на
здоровый и экологический
образ жизни, безопасный для
человека и окружающей
среды, уважение закона и
правопорядка.
Недостаток организации Разработка/корректировка
на внутришкольном и
локального нормативного
внутриклассном уровнях акта по обеспечению
просветительской
комплексной безопасности
деятельности,
образовательных
57
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ) отсутствие
профилактики
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
30
31
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
58
организаций.
Разработка общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы) в части
организации
просветительской
деятельности, направленной
на формирование ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
Не учитываются нормы Организация ознакомления
непрерывной работы с
педколлектива с нормами
ЭСО
СанПин.
Невключенность
Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
32
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Нет
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы, договоров о
сетевом взаимодействии.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин;
отсутствие иной
спортивной
59
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация поиска
спонсоров, платных
образовательных услуг,
грантовой деятельности.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
33
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
60
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Обеспечение участия
педагогов в грантах,
конкурсах, социальных
проектах и т.п..
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
61
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации спортивный спортивного клуба в Единый
клуб не включен в
Всероссийский реестр
Единый Всероссийский
школьных спортивных
реестр школьных
клубов.
спортивных клубов.
Недостаточная работа по Организация деятельности
формированию
по проведению
мотивации у
мероприятий,
обучающихся и их
стимулирующих спортивные
родителей к посещению достижения обучающихся,
школьных спортивных
интерес к физкультурноклубов.
спортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
62
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
63
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
64
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
65
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
интеллектуальными
нарушениями)
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
66
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
38
Наличие в организации
отсутствие
0
Магистральное
67
Создание
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
направление
«Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
68
привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к участию Всероссийском
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке обучающихся обучающихся к спортивным
к участию во
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по Привлечение специалистов
подготовке обучающихся из других организаций для
к участию во
подготовки обучающихся к
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
69
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
70
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
40
41
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
71
Не организована сетевая Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды для
дополнительных
реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
72
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
73
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
дополнительного
образования по всем
направленностям.
74
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
75
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
76
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению
техническое оснащение, внебюджетного
помещения,
финансирования для
необходимые для
восполнения ресурсов.
реализации
Организовать проведение
дополнительных
мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов
программ технической и (материальных,
естественно-научной
информационнонаправленностей.
технических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
77
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
78
директора по
воспитательной работе по
воспитательной работе в вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных
на предмет качества их
программ технической и содержания, соответствия
естественно-научной
интересам и
направленностей.
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
формированию интереса образовательных
и мотивации
потребностей обучающихся
обучающихся и их
в обучении по
родителей (законных
дополнительным
представителей) в
общеобразовательным
обучении детей по
программ технической и
программам
естественно-научной
технологической
направленностей.
направленности.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
79
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
80
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
81
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по Привлечение обучающихся к
формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом взаимодействии общеобразовательным
педагогических
программам.
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
Создание ресурсных условий
разработанных
в общеобразовательной
образовательных
организации для
программ,
обеспечения сетевого
реализующихся в
взаимодействия
сетевой форме, по всем
(нормативно-правовые,
шести направленностям. материально-,
82
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
83
информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
84
Школьные
творческие
объединения
научных, медицинских,
кубы», «Точки роста»,
физкультурноэкостанций, ведущих
спортивных
предприятий региона и иных
организаций,
организаций, обладающих
организаций культуры и ресурсами, необходимыми
иных организаций,
для осуществления
обладающих ресурсами, образовательной
необходимыми для
деятельности по
осуществления
дополнительным
образовательной
общеобразовательным
деятельности по
программ.
соответствующей
Определение
дополнительной
образовательных
общеобразовательной
организаций-участников и
программе.
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Несбалансированность Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
Обеспечение Штабом
система воспитательной воспитательной работы
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
работы школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
85
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
86
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
87
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
Функционирован
ие школьного
театра
Отсутствие
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
88
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
Невключенность
музейной деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
89
музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
90
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации школьного
музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на единой
информационной платформе
детского отдыха и туризма
ФГБОУ ДО «Федеральный
центр детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
49
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
91
Школьные
творческие
объединения
обеспечивающего
осуществление
осуществление
образовательной
образовательной
деятельности и
деятельности и
выполняющего учебновыполняющего учебновоспитательные функции
воспитательные
музейными средствами.
функции музейными
Определение цели создания
средствами.
и профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Отсутствие помещения Организация
для функционирования
инфраструктурной сетевой
Школьного музея.
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Низкий уровень
Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на формирование
педагогических
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой команды части создания единого
в выполнении трудовых
образовательного
функций по созданию
пространства, включая
единого
создание и
образовательного
функционирование
пространства, включая
школьного хора.
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, Внесение изменений в
работающих в школьном штатное расписание,
хоре.
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
92
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
93
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
94
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
95
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
96
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
51
52
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
97
53
54
55
56
57
58
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
98
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости, Обеспечение разработки и
системности в работе с
внедрения системы
родителями.
совместных мероприятий с
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
99
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Отсутствует работа по Организация работы по
регламентированным
регламентированным
формам взаимодействия формам взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и
организации и родителей:
родителей.
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
100
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
101
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
реализации рабочей
программы воспитания.
102
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
103
Недостаточно
Разработка положения о
сформирована система
кадровом резерве
работы
общеобразовательной
административной
организации.
команды с кадрами,
Организация работы по
отсутствие кадрового
привлечению специалистов
резерва и как, следствие, других организаций
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный уровень Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
компетенций
ИОМ для заместителя
управленческой команды руководителя в части
в части организации
организации реализации
реализации программы
программы краеведения и
краеведения и
школьного туризма.
школьного туризма.
Нет защищенных
Использование
туристических объектов возможностей участия в
вблизи школы.
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие
Использование для закупки
материальнотуристического
технического оснащения оборудования средств
для реализации
грантов, спонсорской
104
программ по туризму,
отсутствие необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
105
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
0
Магистральное
направление
61
62
65
66
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
106
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
Недостаток
профессиональных
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
«Воспитание»
волонтерское
движение
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
107
В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
108
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и
их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
молодежных
общественных
объединений.
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
109
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения", планирование
мероприятий в рамках
модуля.
Не обеспечено создание Разработка нормативной
и деятельность военноправовой документации
патриотического клуба.
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение, Материально-техническое
необходимое для работы обновление образовательной
школьного военнопатриотического клуба.
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое оснащение, организации в школе военнонеобходимое для работы патриотических клубов,
школьного военнопланирование материальнопатриотического клуба.
технического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
110
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
Внесение в план
административного
административного контроля
контроля деятельности
мероприятия по контролю
советника директора по
деятельности советника
воспитанию и
директора по воспитанию и
взаимодействию с
взаимодействию с детскими
детскими
общественными
общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
классных руководителей в
по воспитанию,
части деятельности
классных руководителей школьных патриотических
в организации
клубов.
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
111
Сопровождение
выбора
профессии
70
71
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
112
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Недостаточный уровень Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций
управленческой команды управленческой команды по
по установлению
установлению внешних
внешних деловых
деловых связей,
связей.
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
113
72
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
114
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научно-
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
115
методического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Недостаточный уровень Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций членов
компетенций членов
управленческой команды управленческой команды в
в организации и
управлении формированием
обеспечении
и функционированием
профильного обучения,
системы методического и
дифференциации и
организационно116
индивидуализации
обучения.
педагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень Обеспечение обучения
компетенций
педагогов по составлению
педагогических
индивидуальных учебных
работников по
планов.
преподаванию в
Обеспечение обучения
профильных классах.
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
73
74
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
117
В рабочих программах Внесение изменений в
учебных предметов,
рабочие программы учебных
учебных курсов, курсов
предметов, учебных курсов,
внеурочной
курсов по выбору, дополнив
деятельности не
их организацией и
предусмотрены
проведением экскурсий.
экскурсии на
Заключение договоров
предприятия.
сетевого взаимодействия с
предприятиями о
проведении экскурсий.
Внесение в план
профориентационной
работы посещения
обучающимися экскурсий.
Организация проведения
мероприятий, направленных
на формирование у
обучающихся позитивного
отношения к
профессионально-трудовой
деятельности.
Организация проведения
профориентационных
мероприятий совместно с
предприятиями.
75
76
77
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
118
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных проб знакомства: система
на региональных
пробных ознакомительных
площадках.
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
78
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
119
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию
120
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и
количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
121
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
за реализацией программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
79
80
81
82
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
122
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
Создание в ОО системы
подготовка к участию в
подготовки к чемпионатам
чемпионатах по
по профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
123
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного
профессионального
движения по
образования.
профессиональному
Обеспечение на
мастерству.
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
124
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
125
87
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Нет
0
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
126
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
заместителей директора
в части обеспечения
методического
сопровождения
классных руководителей.
Повышение квалификации
заместителей директора по
учебно-воспитательной
работе по вопросам
организации методической
работы, в том числе по
обеспечению методического
сопровождения
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие в структуре Осуществление анализа
методической службы
ресурсных условий
методических
(нормативно-правовые,
объединений / кафедр /
кадровые, информационнометодических советов
технические, материальноклассных руководителей технические) для создания
и/или отсутствие
развития методической
нормативного правового службы
регулирования
общеобразовательной
функционирования
организации.
методических
Разработка модели
объединений / кафедр /
методической службы школы
методических советов
с учетом ресурсов и
классных руководителей. дефицитов педагогов
образовательной
организации, в том числе
классных руководителей.
Доработка/модернизация
структуры методической
службы, включение в
структуру методической
службы методических
объединений / кафедр /
методических советов
127
классных руководителей.
Создание
программы/проекта
модернизации/трансформаци
и методической службы
общеобразовательной
организации с учетом
обеспечения
функционирования
методических объединений /
кафедр / методических
советов классных
руководителей.
Модернизация/трансформац
ия методической службы
общеобразовательной
организации: организация
деятельности по
обеспечению методических
объединений/кафедр/методи
ческих советов классных
руководителей ресурсами
(нормативно-правовые,
кадровые, информационнотехнические, материальнотехнические).
Разработка и утверждение в
установленном уставом
порядке локальных актов,
регламентирующих работу
методических объединений /
кафедр / методических
советов классных
руководителей.
Разработка должностной
инструкции руководителя
методического объединения /
128
кафедры / методического
совета классных
руководителей.
Разработка плана работы
методических объединений /
кафедр / методических
советов классных
руководителей.
Обеспечение реализации
положений локальных актов
и планов работы в
деятельности методических
служб образовательной
организации.
Организация
административного контроля
за реализацией деятельности
методических
объединений/кафедр/методи
ческих советов классных
руководителей.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в работе
методических
объединений/кафедр/методи
ческих советов классных
руководителей.
Организация сетевых
профессиональных
педагогических сообществ
классных руководителей,
сетевого взаимодействия с
другими школами по
принципу школьных
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
129
методических округов (при
малочисленном составе
педагогических работников).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
130
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
131
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
132
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
133
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
134
91
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
135
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
136
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
137
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
138
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников и
работников
управленческих кадров,
общеобразовательной
прошедших обучение по организации по программам
программам повышения повышения квалификации в
квалификации в сфере
сфере воспитания,
воспитания (за три
размещенным в
последних года).
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
139
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
140
93
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
141
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
142
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
94
Дополнительное
Нет
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
143
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Отсутствие педагогов, Обепечение реализации
способных осуществлять ООП в сетевой форме.
реализацию программ Разработка положения о
углубленного изучения
кадровом резерве.
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для Проведение мониторинга
обучения учителей по
обучения учителей по
дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным
программам,
программам, направленным
направленным на
на формирование у
формирование у
обучающихся навыков,
обучающихся навыков,
обеспечивающих
обеспечивающих
технологический
технологический
суверенитет страны
суверенитет страны
(математика, физика,
(математика, физика,
информатика, химия,
информатика, химия,
биология) (за три последних
биология) (за три
года).
последних года)
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
144
145
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
146
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Неучастие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
147
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
148
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
149
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
150
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Не осуществляется
Обеспечение методического
методическое
сопровождения и подготовки
сопровождение
педагогов к участию в
педагогов, участвующих конкурсах
в конкурсах
профессионального
профессионального
мастерства.
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
151
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Отсутствие
Привлечение педагогических
необходимых
работников к участию в
компетенций у педагога
мероприятиях в качестве
для участия и победы в
эксперта, члена жюри,
конкурсах
руководителя проекта.
профессионального
Разработка для педагогов,
мастерства.
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа по Создание системы
мотивации педагогов,
мотивирования/стимулирова
участвующих в
ния педагогических
конкурсах
работников, занимающих
профессионального
активную позицию в
мастерства, к
конкурсном движении,
достижению высокого
принимающих участие в
результата.
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
152
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97
98
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
Менее 70%
общеобразовательных
обучающихся
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
153
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие возможности
раннего выявления
незаконного потребления
наркотических средств и
психотропных веществ и
построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия
в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
154
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
99
10
0
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
155
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
10
1
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
156
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
157
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагога-
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
психолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагога
психолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
158
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Психолого Организация
педагогическая помощь
административной
целевым группам
деятельности по созданию
обучающихся
условий для оказания
(испытывающим
психолого-педагогической
трудности в обучении;
помощи целевым группам
находящимся в трудной
обучающихся
жизненной ситуации;
(испытывающим трудности в
детям-сиротам и детям,
обучении; находящимся в
оставшимся без
трудной жизненной
попечения родителей;
ситуации; детям-сиротам и
обучающимся с ОВЗ и
детям, оставшимся без
(или) инвалидностью;
попечения родителей;
одаренным детям) не
обучающимся с ОВЗ и (или)
оказывается.
инвалидностью; одаренным
детям).
Отсутствие в
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогических работников
организации педагогапо специальности «педагогпсихолога.
психолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
159
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
160
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
161
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
162
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
Разработка программы
программа адресной
адресной психологической
психологической
помощи (поддержки).
помощи (поддержки).
Не обеспечена
Обеспечение психологовариативность
педагогического
направлений психолого- сопровождения участников
педагогического
образовательного процесса,
сопровождения
направленного на
участников
сохранение и укрепление
образовательных
психологического здоровья
отношений.
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
163
164
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
165
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
групповой, уровень
уровень организации).
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание Обеспечение осуществления
психологопсихолого-педагогического
педагогической помощи сопровождения
каждой из целевых
обучающихся,
группам обучающихся.
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется
Организация психологопсихологопедагогического
педагогическое
сопровождения родителей
сопровождение
(законных представителей)
участников
несовершеннолетних
образовательных
обучающихся.
отношений.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
166
10
5
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
167
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
Отсутствие
специальных
0
Ключевое
условие
Формирование
психологически
168
Отсутствие возможности
оказания
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
тематических зон
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного
климата
169
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие специальных Выделение
тематических зон по
кабинета/оборудованных зон
причине размеров
в кабинете педагогакабинета педагогапсихолога для проведения
психолога, не
индивидуальных и
соответствующих
групповых консультаций,
требованиям к
психологической разгрузки,
школьным помещениям. коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Отсутствие в
Создание рабочего места
организации отдельного педагога-психолога,
кабинета педагогаиспользуя методы
психолога.
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
10
7
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
170
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
171
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
Рост явлений насилия, Разработка ЛА по
агрессии, игровой и
профилактике буллинга в
интернет-зависимостей; детской среде.
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн Проведение работы по
ость мероприятий,
формированию
направленных на
благоприятного социального
профилактику травли в
климата школы.
образовательной среде. Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
172
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
173
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
174
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
175
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Отсутствует
административный
контроль
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
176
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
Обеспечение создания и
медиации в
функционирования службы
образовательной
медиации в образовательной
организации.
организации.
Отсутствует
Обеспечение распределения
эффективное
сфер ответственности в
распределение сфер
вопросах профилактики
ответственности в
девиантного поведения
вопросах профилактики
обучающихся.
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с
различными субъектами различными субъектами
профилактики
профилактики
деструктивного
деструктивного поведения
поведения детей и
детей и молодежи (из сферы
молодежи
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
177
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
178
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска
179
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
180
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
181
182
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социально-
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
183
профилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
девиантного поведения.
184
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
185
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
11
1
11
2
11
3
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
1
Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех
«Образовательна активностей)
186
Отсутствие
управленческих
компетенций в
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
я среда»
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
187
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
188
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
Обеспечение оценки и учета
возможностей ФГИС
результатов использования
«Моя школа» в
разнообразных методов и
организации оценочной
форм обучения, взаимно
деятельности.
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Невключенность в
Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных
учебных предметов
предметов, учебных курсов
видов учебной
(в том числе внеурочной
деятельности с
деятельности), учебных
использованием
модулей возможности
ресурсов ФГИС «Моя
использования электронных
школа».
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
189
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
190
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями и Проведение
некоторыми педагогами
разъяснительной работы с
электронного обучения
педагогами, с родителями
из-за влияния на
(законными
здоровье школьника
представителями).
(педагога).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Отсутствует ЛА о
Назначение администратора
назначении
ИКОП из числа
администратора ИКОП
педагогических работников
из числа педагогических образовательной
работников
организации для
образовательной
сопровождения и
организации для
координации процессов
сопровождения и
внутри образовательной
координации процессов
организации на платформе
внутри образовательной Сферум.
организации на
платформе Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано
Проведение методических
обучение
семинаров и обучающих
педагогических
практикумов для педагогов
работников по
по работе на платформе
использованию
Сферум.
возможностей
Проведение мастер-классов,
платформы Сферум
открытых занятий с
организации
обучающимися с
образовательной
использованием платформы
деятельности.
Сферум.
Не внесены
Внесение соответствующих
соответствующие
изменений и дополнений по
изменения и дополнения применению Сферум в VK
по применению Сферум Мессенджере в рабочие
в VK Мессенджере в
программы и/или учебные
рабочие программы
планы в части используемых
и/или учебные планы в
технологических решений в
части используемых
образовательном процессе.
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
Информирование
родители (законные
обучающихся и их родителей
представители) не
(законных представителей)
проинформированы об
об использовании ИКОП
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
191
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
Сферум в VK
образовательном процессе.
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте Размещение на официальном
не размещена
сайте информации об
информация об
использовании ИКОП
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
Сферум в VK
образовательном процессе и
Мессенджере в
не размещены рекомендации
образовательном
по применению цифрового
процессе и не
сервиса участниками
размещены
образовательных отношений.
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
Обеспечение использования
образовательной
в управленческом процессе
организации не
образовательной
осуществляет с
организации
использованием
функциональных
функциональных
возможностей Сферум в VK
возможностей Сферум в Мессенджере (размещение
VK Мессенджере
документов,
управленческие
информирование участников
процессы (размещение
образовательных отношений,
документов,
проведение рабочих
информирование
совещаний, педагогических
участников
советов, родительских
образовательных
собраний, школьных
отношений, проведение
мероприятий и др.).
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
192
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
193
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
11
5
Оснащение
образовательной
Не соответствует
0
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех
194
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
«Образовательна
я среда»
активностей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
195
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются условия Изучение Методических
и нормы хранения
рекомендаций по вопросам
техники.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических
требования к
рекомендаций по вопросам
безопасности.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
хранению оборудования. размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
196
197
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
198
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
использованию
организации использования
оборудования при
оборудования в рамках
организации
внедрения цифровой
образовательной
образовательной среды
деятельности по
дополнительного
дополнительным
образования и обеспечить
образовательным
выполнение данных
программам.
рекомендаций.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного контроля
контроля использования использования
оборудования.
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Недостаток компетенций Организация обучения
у управленческой
управленческой команды
команды в
использованию
использовании
информационной системы в
информационной
управлении образовательной
системы в управлении
организацией.
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
7
11
8
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
Отсутствует помещение Выделение помещения для
внутришкольного для организации
организации школьного
пространства
школьного
библиотечного
библиотечного
информационного центра
информационного
(модернизация школьного
центра.
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Не разработан ЛА о
Разработка и утвердение в
школьном библиотечном установленном порядке ЛА,
информационном
регламентирующего
центре.
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Устаревшие формы
Внесение в ЛА организации
взаимодействия с
изменений,
посетителями регламентирующих
учащимися и учителями- проведение
предметниками.
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
199
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Отсутствует
Осуществление поиска
необходимое
источников дополнительного
оборудование.
финансирования.
Слабая материально Осуществление поиска
техническая база.
источников дополнительного
финансирования.
Старение библиотечного Осуществление поиска
фонда.
источников дополнительного
финансирования.
Недостаточность
Осуществление поиска
информационноисточников дополнительного
ресурсного и
финансирования.
программного
обеспечения.
Большое количество
Включение в обязанности
функций, возложенных
системного администратора
на ИБЦ, не
школы, руководителя
осуществляется одним
видеостудии/
библиотекарем.
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
Внесение в график
профессиональной
повышения квалификации
компетенции работника
систематического обучения
библиотеки в
библиотекарей школ
организации школьного
сервисам и инструментам
библиотечного
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
200
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
11
9
Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
201
Функционирован
ие школы
полного дня
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа полного Осуществление анализа
дня» не реализуется.
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Отсутствие помещений Выделение под занятия
для работы классовразноакцентированные
групп или групп,
пространства (кабинет,
организованных из
лаборатория, мастерские,
обучающихся одной или библиотека, читальный зал,
нескольких параллелей.
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
Создание разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие помещения Выделение помещения для
для организации
организации двухразового
двухразового горячего
горячего питания в том
питания.
числе путем модернизации
школьного пространства,
202
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.
203
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
204
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
образования детей.
Не предоставляется
Обеспечение
услуга по присмотру и
предоставления услуг по
уходу за детьми в
присмотру и уходу за детьми
группах продленного.
в группах продленного.
Не выполняются
Обеспечение организации
рекомендации по
досуговой, спортивной, иной
организации досуговой,
деятельности для
спортивной, иной
обучающихся в группах
деятельности для
продленного дня.
обучающихся в группах
продленного дня.
12
0
12
1
Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном, углубленном
уровне.
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов
Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
205
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.
Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.
Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения
образовательных программ.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном
общем образовании.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ.
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по управлению образовательной
организацией, в том числе в части кадрового обеспечения психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидность
Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебнодидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье»
Содержание программ и формы деятельности не соответствуют возрастным особенностям обучающимся.
Недостаток организации на внутришкольном и внутриклассном уровнях просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ) отсутствие профилактики табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств
206
Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО.
Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.
Отсутствие компетенций у заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой программы здоровьесбережение
Отсутствие сетевой формы реализации программы, договоров о сетевом взаимодействии
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин; отсутствие иной спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом.
Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.
Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.
Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество»
Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по
программам технологической направленности.
Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям
Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений.
Низкий уровень организационно-управленческих компетенций административной команды.
Отсутствие школьного музея как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
207
Отсутствие школьного медиацентра.
Магистральное направление «Воспитание»
Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена».
Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация»
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по
программам дополнительного образования, направленных на профориентацию.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию программ углубленного изучения предмета, профильного обучения.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
Ключевое условие «Школьный климат»
Отсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения участников образовательных отношений квалифицированным
специалистом (социальным педагогом).
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие в общеобразовательной организации педагога-психолога
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.
Недостаток помещений для формирования психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся
208
Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.
Отсутствует служба медиации в образовательной организации.
Не осуществляется социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность, направленная на выявление групп риска, в том числе
семейного неблагополучия.
Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Плохое качество интернет-соединения.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.
Отсутствует помещение для организации школьного библиотечного информационного центра.
Слабая материально-техническая база.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т. д., необходимых для организаций
дополнительного образования
3.2.1.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Описание возможных причин
Магистральное
направление
Магистральное
направление
«Знание»
возникновения дефицитов внутренних и внешних факторов, влияние на развитие школы.
Причины дефицитов
Недостаточно разработана система работы управленческой команды с классными руководителями,
обучающимися и их родителям (законными представителями), направленная на повышение интереса и
мотивации к исследовательской и проектной деятельности, к участию в олимпиадном движении. Не в полной
мере оказана адресная помощь со стороны управленческой команды педагогам при осуществлении
исследовательской / проектной деятельности обучающимися, подготовки обучающихся к участию во
Всероссийской олимпиаде школьников.
209
Магистральное
направление
«Здоровье»
Недостаточный уровень работы по созданию условий и реализации сетевой формы программы. Не в полной
мере разработана система взаимодействия управленческой команды с классными руководителями,
обучающимися и ихродителям (законными представителями), направленная на формирование
мотивации к посещению секций ШСК, привлечение обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «ГТО».
Магистральное
направление
«Творчество»
Не достаточная сбалансированность системы внеурочной деятельности и из-за малого количества программ
дополнительного образования по всем шести направленностям дополнительного
образования
(отдельно
–
программы
технической направленности).
Недостаточное количество квалифицированных кадров для реализации программ ДО технической и
естественно-научной направленности с привлечением квалифицированных кадров. Не полный охват
педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам по- вышения квалификации в
сфере воспитания.
Расширение сетевого взаимодействия для увеличения охвата обучающихся профориентационной работой на
всех уровнях образования. Расширение возможностей по информированию обучающихся и их родителей
(законных представителей) о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству, подготовке к участию в данных чемпионатах.
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Низкий уровень участия педагогов в конкурсном движении (на всех уровнях) Отсутствие педагогов,
участвующих
в профессиональных конкурсах на региональном и всероссийском
уровне. Не в полной мере оказана адресная помощь со стороны управленческой команды педагогам,
желающим участвовать в профессиональных конкурсах на региональном и всероссийском уровне,
недостаточная мотивация педагогов для участия и достижения высокогорезультата в конкурсах
профессионального мастерства.
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Активизация учителей школы в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате, в чатах с обучающимися и их родителями, проведение родительских
собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.) к использованию возможностей платформы ФГИС «Моя
школа» «Сферум» в VK Мессенджере.
Отсутствие учителя-логопеда и учителя-дефектолога, социального педагога, педагога-психолога.
Ключевое условие
«Школьный
климат»
210
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
Полученный
результат
(описание и кол-во
баллов)
25 из 53
(низкий уровень)
13 из 24
(низкий уровень)
17 из 29
(низкий уровень)
Планируемый результат, описание
-Обеспечение
качества общего образования, соответствующего федеральным государственным
образователь- ным стандартам, федеральным образовательным программам, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся, родителей (законных представителей).
-Расширение переченя дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
-Создание условиий для увеличения количества обучающихся в реализации программ в сетевой форме
(организовать обучение с использованием сетевого взаимодействия).
-Достигнуть стабильные положительные результаты обучающихся на ОГЭ посредством организации психолого - педагогической поддержки обучающихся 9 класса, с учетом особенности их психофизического
развития (проведение тренингов, оказание психологической помощи всем участникам образов. отношений).
-Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
-Обеспечение высоких показателей количества призѐров и победителей во Всероссийской Олимпиаде
Школьников на муниципальном и региональном уровнях.
-Сетевое взаимодействие с социальными партнерами для привлечения ресурсов (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
-Повышение мотивации обучающихся к занятиям спортом и физической культурой, сдаче норм ГТО.
Мониторинг участия в комплексе ГТО.
-Действующая система мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
-Повышение мотивации педагогов и родителей к вовлечению обучающихся к занятиям спортом и физической культурой, сдаче норм ГТО., организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
-Спортивный клуб реализует не менее 3 видов спорта.
-Не менее 30% обучающихся постоянно посещают занятия клуба.
-Не менее 25% обучающихся имеют знак отличия ГТО.
-Обеспечить качество (количество) дополнительного образования, соответствующего федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным образовательным программам начального общего, ос211
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Магистральные направления и ключевые
условия
сильные стороны
слабые стороны
Магистральное направление
«Знание»
Магистральное направление
Доля
педагогов
с
высшей
и
первой
категорией более70%
Наличие
Отсутствие
призѐров
и
победителей
во
ВсОШ
на
региональном
и
всероссийском
уровне.
Недостаточный
уровень психолого
- педагогической
поддержки
обучающихся
9
класса, с учетом
особенности
их
психофизического
развития.
Создание
условий
для
увеличения
количества
обучающихся
в
реализации
программ в сетевой
форме.
Пассивность
212
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Не достижение
Увеличение
количества призѐров результатов по
и победителей во объективным
ВсОШ
на причинам.
муниципальном
и
региональном
уровнях. Стабильное
психофизическое
развития обучающихся 11 клас
увеличение
количества
обучающихся
в
реализации программ
в сетевой форме.
Наличие
Наличие
«Воспитание»
Магистральное направление
«Здоровье»
эффективной
программы
воспитания
и
охват
и
привлечение
учеников
к
участию
в
различного рода
мероприятий.
родителей в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Отсутствие
стимулирования
развития
неформальных
форм
взаимодействия
школы и
родителей.
Низкий охват
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучен по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).
Недостаточный
Достаточное
охват
материальное
оснащение для
обучающихся
в
физкультурнозанятий
физической культурой спортивной
деятельности,
и спортом.
отсутствие
призѐров
и
победителей
213
стимулирования
развития
неформальных форм
взаимодействия
школы и родителей.
Увеличение охвата
педагогических
работников и
управленческих кадров
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Увеличение
охвата
обучающихся
в
физкультурноспортивной
деятельности,
отсутствие призѐров и
победителей
спортивных
соревнований.
неблагоприятн ых
условий
(по объективным
причинам)
Наличие
неблагоприятн ых
условий
(по
объективным
причинам)
Магистральное направление
«Творчество»
Магистральное направление
«Профориентация»
спортивных
соревнований
различного уровня.
Недостаточный
охват детсковзрослой
событийной
общности.
Проведение
мониторинга
участия в
комплексе «Готов
ктруду и обороне».
Высокий
охват
Отсутствие
обучающихся
ДОП педагогических
спортивной
и кадров для
реализации ДОП
культурной
технической и
направленностей
естественно научной
направленностей.
Недостаточное
количество ДОП
технической и
естественно научной
направленностей.
Увеличение охвата
Наличие
профориентационных обучающихся
программ
сетевой формой
реализации.
реализации
образовательн
ой программы.
214
Не менее 25 %
от
общего
количества
деятельности,
обучающихся
привлечьотсутствие призѐров и победителей
к сдаче ГТО.
Наличие
Наличие
педагогических кадров
неблагоприятн ых
и
программ
для
условий
реализации
ДОП (по
объективным
спортивной
и причинам)
культурной
направленностей.
Реализация
профориентационных
программ.
Не достижение
результатов по
объективным
причинам.
Магистральное направление
«Учитель.Школьная команда»
Наличие призеров на
муниципальном
уровне. Проведение
мастер-классов.
Магистральное направление
«Школьный климат»
Наличие
психологического
сопровождения в
школе.
Магистральное направление
«Образовательная среда»
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства
на
уровнях
выше
муниципального.
Отсутствие в штате
школы
учителялогопеда
и
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся в виде
сетевого
взаимодействия.
Пассивность
педагогических
работников школы
в педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций
в
дистанционном
формате, в чатах с
обучающимися и
их
родителями
(законными
215
Наличие
неблагоприятн ых
условий
(по объективным
причинам)
Заключение договоров
о сетевом
взаимодействии.
Наличие
неблагоприятн ых
условий
(по
объективным
причинам)
Использование
Наличие
педагогическими
неблагоприятн ых
работниками
в условий
педагогической
(по
объективным
деятельности
к причинам)
использованию
возможностей
платформы «Сферум»
в VK Мессенджере
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.
к
использованию
возможностей
платформы
«Сферум» в
VK
Мессенджере).
216
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
В рамках магистрального направления «Знание»: активизация работы с обучающимися по вовлечению в олимпиадное движение,
создание, организация и проведение консультаций, дополнительных занятий, в чатах по подготовке участников предметных олимпиад различного
уровня; организация семинаров, тренингов, индивидуальной работы для психолого - педагогической поддержки обучающихся 9 классов, с
учетом особенности их психофизического развития.
В рамках магистрального направления «Здоровье»: организация и проведение Больших спортивных праздников с участием , родителей,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
Организация и проведение практических семинаров, по вопросам физического воспитания учеников школы. Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных кружков, школьных спортивных клубов. Мониторинг участия в Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Участие более 25 % обучающихся в комплексе ГТО.
В рамках магистрального направления «Творчество»: привлечение педагогических кадров для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно - научной направленностей; создание дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно научной направленностей; Разработаны программы спортивного и драматического кружка.
В рамках магистрального направления «Воспитание»: заключение договоров в рамках сетевого взаимодействия по привлечению
специалистов для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей; создание
детских объединений на всех уровнях образования и разработка дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей; стимулирование развития неформальных форм взаимодействия школы и родителей; повышения уровня доли
педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) до 100%.
В рамках магистрального направления «Профориентация»: реализация профориентационных программ.
В рамках магистрального направления «Учитель. Школьная команда»: ежегодное участие 1 педагога от школы в
конкурсах,
активизация работы по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
217
В рамках магистрального направления «Школьный климат»: создание в школе системы социального сопровождения
посредством приглашение учителя-логопеда и учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся в виде сетевого взаимодействия.
В рамках магистрального направления «Образовательная среда»: проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др. к использованию возможностей платформы
«Сферум»в VK Мессенджер.
1
Знание
Сетевая форма Организация
обучения
сетевой формы
реализации
программ
Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Качество
и Создание
Наличие
объективность системы
продуктивно
подготовки
й
системы
выпускников к подготовки к
ОГЭ.
ОГЭ
Профиль
Организация
Наличие
202
5202
9
Выявление
организации
для
заключения
сетевых
договоров.
202
5202
9
202
Диагностика
Догов
ора
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Директо
р школы
Договор
Наличие
договора
Директо
р школы
100%
выпускников
получат
аттестат
Мониторинг,
внешние
процедуры
оценивания.
Наличие
Мониторинг
219
классов
с классов
с 5углубленным
углубленным 202
изучением
изучением
9
предметов
и предметов и
профильных
профильных
классов.
классов.
Успех каждого Создание
ребенка
системы
с
одаренными и
мотивированны
ми детьми
Система
работы,
результаты
одаренных и
мотивирован
ных детей на
мероприятия
х различного
уровня.
Организация
Участие
участия
обучающихся
обучающихся в в
олимпиадном
олимпиадном
движении.
движении.
202
5202
9
Олимпиадное
движение
202
5202
9
219
обучающихся,
просветительск
ая
деятельность,
формирование
классов
на
основе
заявлений
родителей
и
результатов
диагностики,
разработка
программ.
Диагностика
обучающихся,
мониторинг
результатов.
Директо
р школы
классов
с
углубленны
м изучением
предметов и
профильных
классов.
Учителя- Наличие
предметн призовых
ики
мест.
Мониторинг
Выявление
учащихся
с
высокими
показателями,
составление
плана
подготовки
Директо
р школы
Количественны
й
показатель
участия
и
призовых мест
в олимпиадах.
Количествен
ный
показатель
участия
и
призовых
мест
в
олимпиадах.
220
2
Воспитание
Реализация
Повышение
программ
квалификации
краеведения и педагогических
школьного
работников по
туризма.
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма.
Повышение
квалификаци
и
педагогическ
их
работников
по вопросам
организации
краеведческо
й
деятельности
и школьного
туризма.
Развитие
Увеличение
движения ГТО, количества
качественная
обучающихся
подготовка
участвующих
обучающихся,
в ГТО
повышение
количества
обучающихся,
участвующих в
202
5202
9
3
Здоровье
ГТО
202
5202
9
220
учащихся
к
олимпиаде,
проведение
мероприятий
по подготовке
учащихся
к
олимпиаде.
График
курсовой
подготовки
Выявление
детей
с
выокими
показателями в
спорте,
организация
просветительск
их
мероприятий,
Директо
р школы
Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности
дополнитель
ного
образования
по
краеведению
и школьному
туризму.
Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму.
Директо
р школы
Рабочие
программы
дополнитель
ного
образования,
договора.
Разработка
программ
дополнительно
го образования.
221
ГТО
4
Творчество
Сетевая форма Разработка
обучения
и программ
воспитания.
дополнительног
о образования.
Расширение
системы
дополнитель
ного
образования
для развития
творческих
способностей
детей.
202
5202
9
Школьный
музей
Наличие
школьного
музея
202
5202
9
Организация
школьного
музея
221
процедуры
сдачи ГТО.
Выявление
организаций
для
заключения
договоров,
заключение
сетевых
договоров,
разработка
рабочих
программ
дополнительн
ого
образования.
Изучения
опыта создания
школьного
музея,
повышение
квалификации
педагогов,
разработка
концепции,
сбор
материала.
Директо
р школы
Договора,
рабочие
программы
дополнитель
ного
образования.
Разработка
программ
дополнительно
го образования.
Директо
р школы
Наличие
музея
Оформление
музея.
222
5
Профориент Профориентац
ация
ионная работа
Включение
в
план
профориентаци
онной работы
участие в
Участие
в
профессиона
льных
пробах.
202
5202
9
профессиональ
ных пробах.
6
Учитель.
Школьная
команда
Профориентац
ионная работа
Организация
экскурсийв
СПО.
Экскурсии в 202
организации
5СПО.
202
9
Конкурсное
движение
Повышение
мотивации
педагогов
в
необходимости
участия
в
конкурсном
движении.
Участие
в
профессиона
льных
конкурсах.
202
5202
9
222
Включение в
план
профориентаци
онной работы
участие в
профессиональ
ных пробах на
различных
площадках.
Применение
сетевых
технологий.
Выявление
организаций
готовых
провести
экскурсии.
Локальный акт
о
системе
стимулировани
я участников
профессиональ
ных конкурсов,
положение об
Директо
р школы
Создание
плана
Директо
р школы
100%
обучающихс
я
предвыпускн
ых
и
выпускных
классов
посетивших
экскурсии.
Участие
в Повышение
конкурсах
численности
педагогов
,
участвующих в
конкурсах.
Директо
р школы
Участие
в
профориентаци
онных
мероприятиях.
223
7
Школьный
климат
Формирование
психологическ
ого
и
школьного
климата.
8
Образовате
льная среда
Цифровая
образовательна
я среда
Образовательн
ая среда
Обеспечение
дифференциров
анных условий
воспитания
детей с ОВЗ в
соответствии с
рекомендациям
и ПМПК
Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания
психологопедагогическ
ой помощи
целевым
группам
обучающихся
Создание
Повышение
условий
для квалификаци
повышения
и педагогов
квалификации
образователь
педагогов
ных
образовательны организаций
х организаций в в
области
области
современных
современных
технологий
технологий
онлайнонлайнобучения.
обучения.
Создание
Наличие
школьного
школьного
библиотечного библиотечног
202
5202
9
оплате труда,
коллективный
договор.
Организация
деятельности
по
созданию
условий
для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
План курсовой
подготовки по
данному
направлению.
202
5202
Разработка
нормативноправовой
202
5202
9
223
Директо
р школы
Создание
условий для
обучения и
воспитания
целевым
группам
обучающихс
я.
Создание
условий
для
обучения
и
воспитания
целевым
группам
обучающихся.
Директо
р школы.
Система
повышения
квалификаци
и
педагогическ
их
работников.
Использование
возможностей
ЦОС.
Директо
р школы
Наличие
школьного
библиотечно
Работа
школьного
библиотечного
224
информационн
ого центра
о
информацион
ного центра
9
224
документации.
го
информацио
нного центра
информационн
ого центра.
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Создание технологичного развивающего пространства школы, способствующего
высокому качеству предметного образования, а также развитию у обучающихся способностей к
самоопределению и дальнейшей профессиональной самореализации, формирование
конкурентоспособной, социально ответственной, физически и гармонично развитой, творческой
личности выпускника на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
В рамках магистрального направления «Знание»: рост количества призѐров и
победителей во Всероссийской Олимпиаде Школьников намуниципальном и региональном
уровнях; организация психолого - педагогической поддержки обучающихся 9 классов, с
учетом особенности их психофизического
развития (проведение тренингов,
оказание психологической помощи всем участникам образовательных отношений); будут
созданыусловия для увеличения количества обучающихся в реализации программ в сетевой
форме.
В рамках
магистрального направления
«Воспитание»:
привлечение
педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической
и естественно-научной
направленностей;
создание
дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей; ,привлечение родителей
в реализации рабочей программы воспитания;
стимулирование развития неформальных форм взаимодействия школы и родителей;
повышения уровня доли педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних
года).
В рамках магистрального направления «Здоровье»: организация деятельности по
проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности. Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных кружков, школьных
спортивных клубов. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно. Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно - спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Разработка
системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
В рамках магистрального направления «Творчество»: привлечение педагогических
кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно - научной направленностей; создание дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно научной направленностей; Разработаны программы
спортивного и драматического кружка.
В рамках магистрального направления «Профориентация»:
В рамках магистрального направления «Учитель. Школьная команда»: привлечение
педагогов для участия в профессиональных конкурсах на региональном, всероссийском уровне;
увеличение охвата педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства на
уровнях выше муниципального; активизация работы по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
В рамках магистрального направления «Школьный климат»: создание в школе
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным специалистом; привлечение в штате школы учителя-логопеда и учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся в виде
сетевого взаимодействия.
226
В рамках магистрального направления «Образовательная среда»: активизация
педагогических работников школы в педагогической деятельности (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) к использованию возможностей
платформы «Сферум» в VK Мессенджере.
226
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
ЛНА в части
организации
образования и
воспитания
Программно методическое
обеспечение
Оснащение кабинетов
Мебель
Спортивное
оборудование
3. Кадровые ресурсы
Педагоги
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Имеются
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Работа
административной
школьной команды
Адаптированные
дополнительные
образовательные
программы
Общешкольная
программа
здоровьесбережения
Не все кабинеты оснащены
6 – проекторов
Региональный бюджет
6 – принтеров
(субвенция)
4 - МФУ
Мебель в кабинетах имеется. Приобретение
Региональный бюджет
Требуется замена
школьной мебели для (субвенция)
учащихся 4-9 классов
Спортивное
оборудование Приобретение
Региональный
и
имеется. Требуется замена
спортивного
местный бюджет.
оборудования
Всего педагогических
Учитель химии и
работников – 10;
биологии,
количество учителей - 9;
физической
количество
педагоговкультуры.
психологов – 0
учителя-логопеды - 0
социальные педагоги – 0
педагоги-библиотекари – 1
Доля работников с высшим
образованием – 60%
Доля
учителей, имеющих
228
4. Финансовые ресурсы
высшую/первую
квалификационную категорию
- 60%
Бюджетные
средства Ремонт здания и отдельных
(федеральный,
помещений
региональный, местный
бюджет).
Ремонт здания и отдельных
помещений
Ремонт здания и отдельных
помещений
Ремонт здания и отдельных
помещений
228
Ремонт
кабинетов:
начальные
классы,
информатики,
русского языка.
Ремонт
входного
крыльца школы.
Ремонт по периметру
освещения на улице.
Покраска
полов.
стен, окон.
Региональный бюджет
Региональный бюджет
Региональный бюджет
Местный бюджет
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Реализация Программы развития может быть признана успешной, если будут
решены следующие задачи:
Задача
Проведение самодиагностики ОО
Количественные
показатели
результаты 1
Описание результата
Получены
самодиагностики
Управленческий
анализ Отчет
о
результатах 1
результатов
самодиагностики самодиагностики.
школы
Аналитическая справка
Выбор мероприятий развития
Составление дорожной карты 1
школы.
Обеспечение соответствия
материально-технической базы
школы новому социальному
заказу
Создание современной
информационно насыщенной
образовательной среды с
широким применением новых, в
том числе информационно коммуникативных технологий,
обеспечивающих качественные
изменения в организации и
содержании педагогического
процесса, а также в характере
результатов обучения
Устранение
«дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей,
построение
образовательных и
развивающих индивидуальных
маршрутов
Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую
подготовку
с
нацеленностью на достижение
планируемых
образовательных
результатов
Обновление содержания и
Оптимальное сочетание
качества деятельности
качественного уровня
образовательной организации
образования с широким
спектром дополнительного
образования в эмоционально
привлекательной
воспитательной среде
Вовлечением педагогов,
Обеспечение участия в
обучающихся, родителей в
муниципальных и в
процесс реализации Программы
региональных
развития.
интеллектуально-творческих
проектах с целью расширения
круга образовательных
возможностей для участников
образовательного процесса
(обучающихся и педагогов)
Эффективная структура
организации учебного процесса
Обеспечение качественного
повышения эффективности
психологического,
методического, социального,
педагогического,
медицинского сопровождения
развития обучающихся на всех
этапах школьного воспитания
и обучения
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическа
дата
я дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Знакомство с
разработками ФГБНУ
«Институт Управления
Образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»).
Прохождение
самодиагностики в
электронном виде.
В течение
2025 г.
В
течени
е 2025
г.
Управленческая команда
изучила материалы ФГБНУ
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
директор Богачева Л.В.
Директор
Директор
Богачева Л.В
Богачева Л.В.
«Институт управления
образованием Российской
академии образования»
(раздел
«Школа Минпросвещения
России»)
13.10.20245.
13.11.2025 г. Получены результаты
самодиагностики.
Изучены рекомендации
федерального оператора
Проекта по повышению
стартового уровня
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Графический
профиль
результата,
таблица,
рекомендации
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В..
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
Должность и ФИО работника ОО,
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
ответственного за выполнение задачи –
Директор Богачева Л.В.
Формирование актива
школьной команды
(управленческая
команда),
организация его
работы.
Анализ результатов
самодиагностики школы
в рамках Проекта:
достижения, исходный
уровень по показателям
«Школы
Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения для
перехода на более
высокий уровень.
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели «Школы
Минпросвещения
России»; анализ
ресурсов для достижения
следующего
Ноябрь
13.11.25
До
30.12.25
30.11.25
До
30.11.25
30.12.25
Управленческая
команда
создана и приступила к
выполнению задания.
Положение о
Администрация
школьной
управленческо
й команде
Краткая характеристика мер,
реализация которых позволит
обеспечить
соответствие необходимому
уровню модели «Школа
Минпросвещения России»;
выявление, формулирование и
письменная фиксация
проблем.
Аналитическая Управленческая
справка
команда
Краткая характеристика мер,
реализация которых позволит
обеспечить соответствие
необходимому уровню модели
«Школа Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование и письменная
фиксация
проблем.
Аналитическая Управленческая
справка
команда
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
(повышенного) уровня
условий.
Разработка
«дорожной карты» по
повышению уровня
соответствия модели
«Школы
Минпросвещения
России» управленческой
командой.
Педагогический совет
«Перспективный портрет
школы».
До 30.12.24
До 01.12.24
30.12.24
01.11.24
Управленческой командой
разработана
«Дорожная карта».
«Дорожная
карта»
Управленческая
команда
Директор
Богачева Л.В
Обсуждение на
Педагогическом совете
Концепции Программы
развития, системы конкретных
мероприятий.
Управленческая
Протокол
педагогическог команда
о совета
Директор
Богачева Л.В
Отчёт учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы
развития и «дорожная
карта».
До 06.12.24
06.12.24
Итоговый отчет о
самодиагностике:
• Общая характеристика выявленный
интегральный уровень
соответствия параметрам
модели «Школа
Минпросвещения России»;
• Аналитическая (графическая)
часть; Проблемное поле
образовательной организации
(выявленные проблемы);
• Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями;
• Аудит несоответствий;
• Направления программы
развития для обеспечения
соответствия следующему
уровню модели «Школы
Проект
Концепции
Программы
развития
Управленческая
команда
Директор
Богачева Л.В
Разработка программы
развития
образовательной
организации
Изучение и постоянный
мониторинг мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.
До 06.12
06.12
С 01.01.25
Постоянно
г. регулярно в
соответствии
с «дорожной
картой».
Минпросвещения России»
(«зоны ближайшего развития
школы»).
Программа развития
согласована с Учредителем, с
Управляющим советом школы
и педагогическим советом.
Мониторинг
Программа
развития
Управленческая
команда
Директор
Богачева Л.В
Результаты
мониторинга
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи Директор Богачева Л.В.
Анализ возможных
Управленческих треков,
обсуждение школьной
командой.
Заседание общего
собрания коллектива
До 29.12.24
29.11.24
Выбор трека развития
- Модель Программы развития
школы.
Протокол
До 29.12.24
29.1.24
Рассмотрение Программы
развития школы.
Протокол
Директор
Богачева Л.В
Управленческая
команда
Директор
Богачева Л.В
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития
Директор Богачева Л.В.
№1. Знание
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов.
До 01.09.25
01.09.25
Реализация профильного
обучения
Рабочие
программы
профилей
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В
Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
До 25.06.25
25.06.25
Отсутствие выпускников 9
класса не получивших аттестат.
Получение
аттестата.
Учителя
предметники
Директор
Богачева Л.В
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
До 01.09.25
01.09.25
Программа
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
Наличие
специальных
технических
средств обучения
До 25.12.25
25.12.25
ТСО для
обучающихся с
ОВЗ и
инвалидностью
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
В процессе разработки
Оснащение ТСО рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(далее ‒ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования
Сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
В течение
года
До 10.06.25 Наличие партнеров для
организации сетевой формы
образования
Договор,
программа
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
№2. Воспитание
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
В
течение
20252029
года
В течение Наличие программ,
2025-2029 оборудования, кабинетов.
года
Программ
а
Директор
Богачева Л.В.
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
В
течение
20252029
года
В течение Положение от организации,
2025-2029 приказ.
года
Заявления от
родителей,
регистрация,
программа
Советник Директора Директор
Богачева Л.В
по воспитанию
Фасхиева Г.Р.,
отродителей,
классные
руководители
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
В
течение
20252029
года
В течение Положение от организации,
2025-2029 приказ, руководитель, кабинет.
года
Заявления от
родителей,
регистрация,
программа.
Советник Директора Директор
Богачева Л.В
по воспитанию
Фасхиева Г.Р.,
отродителей,
классные
руководители
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни,
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
В течение
года
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
В течение
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных В течение
2025-2029 года и
групповых занятий,
коррекционно-
№3. Здоровье
В течение План разрабатывается.
года
План
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
В течение Наличие партнеров для
организации сетевой
года
формы образования
Договора
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
В течение
2025-2029
года
В течение Наличие кабинетов.
2025-2029
года
Кабинеты
логопеда,
дифектолога
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В
В течение
2025-2029
года
В течение Наличие оборудования
2025-2029
года
Оборудование
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В
развивающей работы
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
В течение
года
№4. Творчество
В течение Наличие партнеров для
года
организации сетевой формы
образования
Функционирование
школьного музея
В течение
20252029 года
В течение В течение 2025-2029 года
2025нличие кабинета, оформление
2029 года музея.
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
В течение
2026-2027
года
№5. Профориентация
В течение Оформление соглашений с
2026-2027 предприятиями.
года
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятия.
В течение
года.
В течение Организация экскурсий на
года.
предприятия.
До
01.09.2025
№6. Учитель. Школьная команда
До
План школьного Руководитель ШМО Директор
Наличие школьных
01.09.2025 методических объединений
методического
Богачева Л.В.
объединения
классных руководителей
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Приказ о
Директор
создании
Богачева Л.В.
новых кружков,
договор
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В
Соглашение
Директор
Богачева Л.В
Директор
Богачева Л.В.
Экскурсии
Классные
руководители
Директор
Богачева Л.В.
Кабинет, музей.
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
До октября
2025 года
До
01.09.2026
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
В течение
2025-2029
года
№7. Школьный климат
13.10.2025 Прохождение
тестирования 100%
обучающихся
Тест
Психологическое
сопровождение
Савкина Н.М.
Директор
Богачева Л.В.
Наличие в штатном
До
01.09.2026 расписании единицы
социального педагога.
Штатное
расписание
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В.
В течение Привлеченного в рамках
2025-2029 сетевого взаимодействия.
года
Договор
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В.
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагоглогопед.
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
В течение
2025-2029
года
В течение Привлеченного в рамках
2025-2029 сетевого взаимодействия.
года
Договор
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В.
В течение
2025-2029
года
В течение Психологическое
2025-2029 сопровождение педагогагода
психолога
План
Психологическое
сопровождение
Савкина Н.М.
Директор
Богачева Л.В.
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
В течение
2025-2029
года
В течение
2025-2029
года
Программа
Психологическое
сопровождение
Савкина Н.М.
Директор
Богачева Л.В.
Программа "Формирование
благоприятного
психологического климата в
образовательном учреждении "
№8. Образовательная среда
Создание школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
В течение
2027 года
В течение Создание школьного
2027 года библиотечного
информационного центра
В
течение
20252029 года
В течение
20252029 года
Школьный
Директор
библиотечный
Богачева Л.В.
информационны
й центр
Модель школа полного дня.
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов
Учителя –
предметники,
классные
руководители,
педагоги
дополнительного
образования.
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
Богачева Л.В.
Формирование и
реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов
руководителей и
педагогов школы.
В течение
2025 года
В течение Формирование индивидуальных
2025
образовательных маршрутов
года
руководителей и педагогов.
Директор
Богачева Л.В.
Директор
Богачева Л.В.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
директор Богачева Л.В.
Развитие сотрудничества
В течение
В течение
Договоры,
Школьная команда Директор
периода
с социальными
периода
соглашения
Богачева Л.В.
партнерами
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6:
«знание», «творчество», «воспитание», «профориентация»
Задача 7. Развитие направления работы с семьей
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
классные руководители
В течение Организована работа с
Реализация программы
В течение
Программа
Школьная команда Директор
периода
работы с родителями.
периода
родителями
Богачева Л.В.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация»
Задача 8. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
директор Богачева Л.В.
Мониторинг Программы
Не реже 1
Не реже 1 Мониторинг Программы
Программа.
Управленческая
Директор
раза
в
команда
развития, корректировка.
раза в
развития, отчёты.
Богачева Л.В.
полугодие
полугодие
НОК 
